昨天处理两桩小事，皆关乎“引导”与“责任”，颇有些感触。

其一，是关于物理学习的“规范”之争。班里一位学生对物理老师“一对一过关、严抓答题步骤”的要求颇有微词，不仅拒不执行，还直言老师“本末倒置”，甚至提出“用最低标准要求自己”。物理老师找他谈话，他依旧固执己见。

我听闻此事后，并未急于批评，而是先请他说说想法。孩子坦言，他觉得只要自己想明白了，一步就能出答案，没必要写那么多“废话”。这番话让我看到了他对自身逻辑的自信，也理解了他的症结所在。

于是，我与他“约法三章”：第一，若考试能稳定在80分以上，便按他的方式来；第二，若达不到，则必须严格遵守老师的规范；第三，他之前对老师说话态度欠妥，需去诚恳道歉。高中生已然明事理，他当即就去找物理老师认错了。这位物理老师是拥有30年教龄的资深前辈，深耕高考研究，还做过专题报告，经验何其丰富。这孩子眼下的“笃定”，或许总要等碰了壁，才能真正明白“规范”二字在考试中的分量。而物理老师那份包容与涵养，也让我十分敬佩——教育从来不是硬碰硬，先理解，再引导，才能真正拉着孩子向上走。

其二，是班级里的“吃饭小事”。班里有订饭制度，偶尔会有同学拿错餐，以往都是生活委员协调，拿错的同学刷脸用餐，再补给对方餐费，大家都很配合。但前天出了点意外，一位同学订的餐被拿错，等她去食堂站队，只剩不爱吃的炒饭了。她来找我，想给家长打电话让送。我当即否决了——这电话一打，家长难免担心。我陪着她去教师窗口碰碰运气，幸运的是拿到了一份，让她刷脸解决了。

事后，我在班里特意表扬了她——遇到困难能第一时间找老师，这是信任；也表扬了运动会上主动给我让座的同学，意在传递“温暖与求助皆值得肯定”的信号。本以为此事已妥，没想到昨晚有家长找我，问孩子为何没吃到饭。我解释了订饭未取到的处理流程——先刷脸，食堂没有再找我。家长说，孩子觉得“七点就放学，一顿饭而已，不想麻烦老师”。

孩子的懂事让人心疼，但也提醒了我。个别同学拿错饭是小事，但因排队导致订饭的孩子没饭吃，就是我们工作的疏漏了。后续必须让生活委员加强管理，发饭时严格按名单核对，先让大家确认名字，48人中的44位订餐同学明确后，再让剩余4位同学去食堂，从源头避免类似问题。教育无小事，孩子的一餐一饭，看似琐碎，实则是他们在校安全感与归属感的基石，半点马虎不得。